REFLEXION ACADEMICA.

Los encuentros que se han realizado en el grupo de investigación pedagógica del Colegio Teresiano durante el año 2007, han permitido re significar conceptos y generar reflexiones de las diferentes practicas que cada uno como docente realiza en el aula con las estudiantes, se han analizado temas que mueven la estructura de la practica de los docentes, como lo es el reconocimiento en la historia de su formación profesional, las diferencias entre corrientes pedagógicas entre otros temas, pero hay uno en especial que ocasiona mas movimiento institucional y es la forma como se evalúa los procesos educativos en las estudiantes.
Existen herramientas que facilitan el entendimiento y comprensión tanto para los docentes, estudiantes y padres de familia de la forma como se realiza estos procesos en la practica educativa escolar, en el colegio se tiene la matriz de evaluación que contiene elementos valiosos para dicho fin como lo es, criterios de evaluación, niveles de desempeño, logros, temas y estrategias de aprendizaje, esta ultima ha generado discusiones y cuestionamientos como:
¿La rejilla de evaluación es creada por el educador para facilitar la visualización de una estrategia de enseñanza o de aprendizaje?
Bueno, la reflexión esta planteada, lo cierto es que hay movimiento interesante en el Colegio Teresiano que permite dar vida y aire al quehacer educativo, pero en este momento surgen mas preguntas que ayudaran de una u otra forma a fortalecer y encontrar mas valor y sentido en la elaboración de estas rejillas de evaluación, que por cierto cualifica al docente.
En este momento es claro que una estrategia de aprendizaje tiene un sentido mas profundo que un procedimiento, del mismo modo un procedimiento va más allá que una actividad, por lo tanto surge esta pregunta,
¿Es importante saber la epistemología de las ciencias para poder ubicar en las prácticas educativas estrategias de aprendizaje?.
Es conveniente entonces tener la oportunidad de indagar esta pregunta, pues se evidencia en las rejillas de evaluación de las áreas del saber educativo del Colegio diferencias no de forma si no de fondo en su elaboración, que por cierto es normal, pues cada una tiene lenguajes y sentidos marcados por su naturaleza, lo importante entonces es ir ha cada uno de estos lenguajes y conocer como se fundamenta el aprendizaje en ellos, es decir poder llegar ha estar en los zapatos del otro, que para el caso de una comunidad académica es positivo pues permite el reconocimiento del otro, reduce las tensiones por las diferencias propias de cada área y además fortalece las relaciones que existen entre cada lenguaje.

Alex Bello